“疗愈+”跨界融合：艺术疗愈专业建设的新机遇与路径探索

——参观考察成都第四届疗愈博览会的启发与思考

朱振宇 2025-10-12

　　黑龙江三江美术职业学院艺术疗愈与人工智能学院6名骨干教师于2025年10月10日至12日在成都世纪城新国际会展中心参观考察成都第四届疗愈博览会。

　　该博览会由愈到集团打造，展览面积达11000平方米，汇聚全球300+疗愈品牌、超2000种展品，吸引40000+全球专业观众参与。博览会以“全球疗愈产业链展示平台”为定位，深度践行“疗愈+”跨界融合理念，涵盖“疗愈+科技”、“疗愈+文旅”、“疗愈+传统医学”、“疗愈+文创”等多元展区，同期举办10+专业论坛、20+疗愈演出及30+实操工作坊，集中呈现艺术表达与心理干预相结合的实践成果，实现选品对接、学术交流、体验互动等功能融合，推动疗愈产业多领域协同发展。

　　一、疗愈博览会研学考察收获

　　1. 调研学习：搭建专业认知基础

　　（1）定向观摩核心展区：重点聚焦“疗愈+文创”“疗愈艺术”“心理干预”相关展区，系统记录展品类型、服务模式及技术应用，尤其关注绘画疗愈、音乐和舞动疗愈等与美术专业关联度高的实践案例，拍摄展区布局、工作坊流程等影像资料，为后续专业建设积累直观素材。

　　（2）深度参与沟通讨论：优先参加与“艺术与心理融合发展”“疗愈专业人才培养趋势”等相关主题，重点探讨行业专家提出的行业前景、岗位能力等核心观点，收集上海音乐学院“AI+音乐+医学”跨学科培养等典型案例资料，梳理可借鉴的人才培养逻辑。

　　（3）沉浸式体验实操场景：参观绘画疗愈展，器乐疗愈展等体验“情绪引导—艺术创作—心理解读”全流程，掌握艺术疗愈的基础实施范式。

　　2. 资源对接：构建初期合作网络

　　（1）对接标杆院校与机构：主动联系参展的开设艺术疗愈专业的高校（如上音人工智能音乐疗愈实验室相关团队）、专业疗愈机构，说明学校专业初创现状，寻求人才培养方案、课程大纲等基础资料支持，探讨建立“校校交流”合作。

　　（2）洽谈企业合作可能性：对接疗愈设备供应商、文创产品企业，了解疗愈设备、情绪测评工具等基础教学设备的配置标准与采购渠道；沟通“产学研用”合作模式，如联合开发简易疗愈衍生产品、共建校外认知实践基地等。

　　（3）链接行业专家资源：收集艺术疗愈领域专家、资深从业者的联系方式，邀请其担任专业建设顾问，为课程设置、实训方案设计提供指导，争取专家入校开展启蒙讲座的机会。

　　3. 素材与信息收集：夯实落地基础

　　（1）政策与标准收集：向展会主办方、行业协会索取疗愈产业发展报告蓝皮书等资料，明确行业规范与人才需求底线，确保专业建设贴合市场实际。

　　（2）交流取经：主动与其他参展团队交流，重点请教专业初创期的常见问题（如师资储备、实训场地规划）及解决方案，借鉴“先搭建核心课程模块，再逐步拓展”的起步经验。

　　4.艺术与心理融合理念实践认知升级：

　　深刻把握“艺术表达为表，心理疏导为核”的本质规律，认识到艺术疗愈并非单纯的艺术创作，而是通过即兴绘画、自由舞动等无评判性表达，实现情绪释放与自我探索的心理干预过程。

　　二、结合学院实际，探索艺术疗愈专业发展路径

　　1. 课程体系搭建：从“基础框架”向“特色深化”过渡

　　（1）核心基础模块先行：开设《艺术疗愈基础》《心理学导论》《色彩与情绪心理学》等核心课程，每门课程设置40%实践课时，以“简易情绪疏导绘画”“肌理创作与压力释放”等基础项目为实训内容。

　　（2）逐步植入跨界模块：在研发书画疗愈，音乐疗愈和舞动疗愈的基础上，引入“疗愈+”相关课程，如《疗愈文创产品设计》，结合黑龙江寒地黑土文化元素（桦树皮、麦秸），开展简易疗愈摆件、情绪调节绘本等入门级产品设计实训；

　　（3）建立动态调整机制：邀请展会对接的行业企业专家，结合人才培养需求修订课程内容，确保教学与行业需求同步。

　　2. 实训平台建设：从“极简配置”向“功能完善”推进。

　　（1）校内基础实训室搭建：利用现有场地改造“艺术疗愈基础实训室”，初期配置绘画工具、情绪测评量表、基础放松设备（如舒缓音疗设备），模拟小型疗愈工作坊场景，满足基础实训需求。

　　（2）校外实践基地共建：寻找资源，与地方康养机构、社区服务中心建立“认知实践基地”，安排学生观摩真实疗愈服务、协助整理资料；逐步推进与企业共建“疗愈文创研发角”，参与简易产品的设计与测试。

　　（3）探索创新实验室雏形：借鉴上海音乐学院模式成立“高校艺术疗愈研究创新实验室”，初期组建“研发小组”，聚焦寒地黑土文化疗愈产品开发，积累技术与数据基础，为后续实验室建设铺垫。

　　3. 人才培养落地：以“实战能力”为核心突破

　　（1）项目驱动实践教学：将课堂实训与小型项目结合，组织学生为社区需求群体设计“简易绘画疗愈活动方案”、为哈尔滨新区特殊教育学校开发“情绪表达美术课”教案，参照“方案设计—过程记录—效果反馈”闭环模式进行考核。

　　（2）职业能力阶梯培养：低年级侧重“艺术表达+基础心理知识”掌握，通过校内实训夯实基础；高年级引入职业证书备考内容，引导考取绘画疗愈师，艺术疗愈师，心理治疗师等入门级证书，组织学生到合作基地开展“顶岗实习”，积累服务经验。

　　（3）产学研轻度融合：联合地方文创企业开展“迷你疗愈产品开发”项目，让学生参与“需求调研—草图设计—样品制作”环节，将展会学到的产品设计逻辑转化为实践能力，同时探索成果转化的简易路径。

　　4. 师资与资源保障：快速构建支撑体系

　　（1）师资“内培外引”并行：选派骨干美术教师参加艺术疗愈专业培训，学习基础理论与实操方法；聘请展会对接的疗愈机构专家担任兼职教师，每学期开展2-3次实操教学与讲座。

　　（2）地域资源深度挖掘：联合黑龙江本地非遗传承人、高校心理联盟，开发“龙江黑土艺术疗愈”特色课程模块，创作与情绪疏导结合，形成差异化人才培养亮点；组织学生参与地方“公益疗愈进社区”活动，在实战中提升能力。

　　（3）艺术疗愈专业“专本硕博”学历直通车：可与西那瓦国际大学心理学院建立合作关系，心理学专业艺术心理治疗方向联合培养，实现资源互补，为学生成长成才提供好广阔空间。

　　成都第四届疗愈博览会让我们看到“疗愈+”跨界融合的广阔前景，呈现的“疗愈+科技”“疗愈+文创”等场景，表明艺术疗愈不仅是创作，更是心理干预与产业应用的结合。

　　这启示我们要构建“艺术+心理+科技”课程体系，强化项目化教学，注重从方案设计到效果评估的全流程训练。同时应加强产教融合，与疗愈机构、文创企业、医院等合作，共建实训基地，解决初创期资源不足问题。

　　依托黑龙江地域文化，开发具有地方特色的疗愈课程和衍生产品，能形成差异化优势。通过职业认同教育，让师生认识到艺术疗愈的社会价值，从而明确专业定位，培养符合市场需求的复合型人才！