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一节好课的二十二个要素

北京基地教师 肖春艳

  摘要:教学是一门艺术。在教与学这对矛盾中,“学”应该是矛盾的主要方面。“教”是外因,“学”是内因,“教”必须通过“学”而起作用。尽管教师扮演着“传道、授业、解惑”的角色,但在教学舞台上,唱主角的应该是学生,这好比导演始终不能替代演员一样。导演说戏,得讲究方式方法;老师上课也是如此。

  关键字: 教学 案例 创新

  从事教育多年,一直都根据教材,根据学生,备课、上课和学生融合一起完成课业,一直努力的把每一节课设计、构架都尽力尽善尽美。每次课后反思,会发现,每次课都有不足,备课和讲课,以及反馈效果、课后评价等。尽力不让每节课留下遗憾是我追求的目标。

  教学是一门艺术。在教与学这对矛盾中,“学”应该是矛盾的主要方面。“教”是外因,“学”是内因,“教”必须通过“学”而起作用。

  尽管教师扮演着“传道、授业、解惑”的角色,但在教学舞台上,唱主角的应该是学生,这好比导演始终不能替代演员一样。导演说戏,得讲究方式方法;老师上课也是如此。古代教育家张载就竭力反对教者“进而不顾其安,使人不由其诚,教人不尽其材”(《学记》)的教法,认为教师在进行教学时,不能顾到学生的接受能力,就不能使之安心乐学,未能了解学生所学而又授之,徒然使其食而不化,不能对学生因材施教,就无法发展他们的才能,所以“不顾安、不由诚、不尽材”,都是施教者的妄为,也是传道授业解惑的障碍。

  教师的真正生命舞台在课堂。《中国好课堂》主编张懿说:认识了课堂,才算真正理解了教育;改造了课堂,才算真正落实了课改;提升了课堂,才算真正提高了教学效率。设计打造好课堂是一个教师的责任,也是义务,更是一个教师走向成功的必经之路。

  我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士说:“让课堂焕发出生命的活力。”她认为,一节好课的基本要求没有绝对的标准,但有一些基本的要求。大致表现在五个方面:
  (1)有意义的课,即扎实的课;
  (2)有效率的课,即充实的课;
  (3)有生成性的课,即丰实的课;
  (4)常态下的课,即平实的课;
  (5)有待完善的课,即真实的课。

  哲人詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。反思我们平时的教学,会发现,同样的学生,对不同的教师表现出不同的态度;同样的内容,不同的教师讲,课堂效果也不同。这值得我们深思。根据多年的教学经验和学习总结,我把个人认为一节好课应具备的二十一个要素总结如下。

  一、充分备课——一节好课的根本。

  苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,听课的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力,请问,你花了多少时间来准备这堂课?”那位教师回答:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子” 。备好了一节课,不一定就能上好一节课,但是你要想上好一节课,却必须要备好课。

  在我多年的教学工作中,每一节课程前的备课、课程设计,都要事先准备设计好一个脚本,查找一些相关的书籍、设计作品、大赛获奖作品、企业项目案例等,来弥补计算机实操课的枯燥单调的课程短板。例如:我在《大学计算机应用基础》中的Excel课中数据录入单元训练实操环节,按照固定教材上的训练,无外乎就是成绩单、工资表等泛泛普通案例,现在的大学生热衷于网购,那么一个月或者两个月、三个月的支出就是一个很好的实操训练项目,所以,我在教学中让同学们把微信的支付功能打开,找到自己的钱包,上面有账单,点开账单,每一笔支出和收入都很清晰显示,根据自己的账单明细,我要求同学们用Excel制作自己的个人小账单。

  通过这个小案例,同学们在提高了学习兴趣的同时,也认识到自己忽略了自己的收支平衡,很多同学表格制作完成后,都非常感慨地对我说:我真没想到,我花了这么多钱……此项案例不但完成了课程实操训练的任务,同时也教会学生,花钱要有数,做好消费规划,有节约意识,养成不浪费的好习惯。

  二、灵活授课——营造宽松的学习环境。

  三、因材施教——发现问题,解决问题。

  四、充满激情——感染学生。

  在多年的教学过程中,我时刻保持良好的饱满情绪,可以带动激发学生。无论在上课前发生什么事情,心情如何差,或者生病身体不舒服,在走进教室的前10分钟,我每次课前都会对着镜子,审视一下自己的仪表,头发要梳得整洁、利落,服装搭配要得体大方,精神饱满;状态要充满激情,进入教室的那一刻开始,整个人都要焕然一新,神采奕奕,焕发力量。给学生最大的直接影响的就是外观形象。那么,老师的个人形象有什么重要性呢?

  摘录一段360问答内容“个人形象的重要性”:
  1、形体的塑造和维护个人形象,会给初次见面的人以良好的第一印象。
  2、个人形象不是个人性的,它承担着对一个组织的印象。
  3、个人形象是沟通工具。
  4、个人形象在很大程度上影响着组织的发展。
   从中可以得知,老师的形象、精神面貌、富有激情的态度会感染到学生,从而对学生产生引导和示范的作用。我在多年的教学实践中,时刻保持着饱满的热情和充满激情的教学态度。

  五、教学结构可以根绝实际情况更改。

  六、传授新知识的时间与学生思考时间。

  七、精心备课,结合实操设计导入新课。

  八、动手能力强,实操性强。

  《课程标准》指出:“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”

  九、 教学方式的变化与统一。

  1、项目目标分解成几个小任务。

  2、实训案例结合生活中的实际案例进行训练,提高学生对计算机课程的兴趣与重视态度。例如:本学期因为疫情的特殊情况,校园防控非常严格,出 校门需要做好假条申请、假条审批、假条留档等具体工作。在《大学计算机应用基础》办公软件word课程案例中,我结合学校实际,让同学对出校门审批的假条进行设计,在原假条的基础上,展开自己丰富的设计联想,拓展思维。可以团队合做,设计出最美观、最实用的出校门请假条。在本次课程的实训案例拓展中,学生们对自己的出校门假条设计,产生了浓厚的兴趣,大大提高了学习动机,充分增强了学生们的动脑动手能力。

  3、鼓励学生创新应用与思考。

  十、采取灵活多样的案例实操手段,提高学习兴趣。

  十一、有教无类,特殊学生采取特殊教学手段。

  十二、评价结果采取多样化评定。

  十三、教授学生学会学习是教育的终极目标。

  十四、适当运用赏识教育,激发学生学习动机。

  朱永新教授说:我们教师不能担任“教育警察”的任务,不是肯定成绩,而是发现缺点。很多老师缺少去肯定学生、发现优点的特质,而是把学生的缺点用“放大镜”放大。学会欣赏是一种良知,是一种善良,欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源,欣赏者必是有愉悦之心,仁爱之怀,成人之美之善念,使被欣赏者有奋进之力,向上之志;对于欣赏者来说,一个赞许的眼神,一句肯定的话语,一句温馨的抚慰,都可能让被欣赏者铭刻终身,甚至改变他们的人生轨迹。

  十五、有效的课堂教学,学生才会收益。

  十六、“以人为本”的课堂管理能够提高教学效果。

  十七、注意习惯培养,提高综合素质。

  十八、激发学生的创新精神,培养学生的创新能力。

  十九、“弹性”设计教学方案,更好的完成教学目标。

  二十、应急应变能力是一节好课的重要元素。

  二十一、课程思政贯穿课堂,润物无声。

  二十二、思考每一次课后的反馈,总结不足,提高课堂实战效果。

  教师要具备良好的教学敏感;在课中准确洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂上稍纵即逝的变化;不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作。俗话说:眼观六路,耳听八方,充分说明教师把握课堂,上好一节课的综合能力多么重要。适时调整教学进程和教学内容,形成新的教学步骤;使课堂教学更贴近每个学生的实际状态,让学生思绪飞扬、兴趣盎然,使师生积极互动,涌现新的问题和答案,使教学过程呈现出动态生成的创生性质,引领学生共同进入发幽探微的教学境界。

  上好一节课需要探究的问题还很多,尚需深入研讨以及实践应用与操作。教师上好每一节课,是每一个教师的终极目标,也是毕生追求。教育不易,尚需努力。

  参考文献:
  1.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》。
  2.张懿主编《中国好课堂》。
  3.《课程标准》。
  4.360问答。

 

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