上学期我任课19动漫班动画场景课程100课的教学工作。由于受到疫情因素的影响，授课方式转为线上教学，虽然突出了线上教学的优势，但也给师生因无法真实面对面地沟通而产生了距离感，让课堂安排发生了许多变化。
一、线上教学的好处
线上教学不受地域限制。通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。
丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。
丰富了教师的教学方式。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，钉钉直播、视频会议等，都要求老师们能熟练掌握。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。
二、线上教学的缺点
网络上的东西有时良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和有效的管控，教学效果大打折扣。目前的线上教学存在以下几个误区。
教师的角色变成了单纯的"网络主播"。由于老师多数是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的"主播"，很多时候都是老师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。
缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。
线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。
教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。
对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁。会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。
三、怎样解决存在的问题
（一）在关注教学进度的同时更应该多关注学生的接受程度
在教育教学管理过程中，我重视加强“教和学”的内容，但有时忽视了“习”的重要性。老师教，学生学，至于学生究竟有多少东西转化为自己的，对此的跟踪不到位，导致高投入，效率比较低的结果，学生成绩不够理想。在以后的教学中，我要积极关注学生对知识的内化程度，不能因为赶教学进度而忽视学生对知识的可接受程度。在上课过程中我发现，由于专业的关系，动漫系的学生对于我在上课时拓展的关于日本动漫的知识内容格外感兴趣，利用这一点可以结合上课内容更好地激发学生们的上课兴趣，更加吸引学生。
（二）给学生提供更多的实践机会并在专业上进行更多地引导
非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”除了在课堂上多给学生提供实践的机会外，作为老师我还应该走出学校外，做社区型的开放教师。比如，在社会上给学生搭建学习的平台，下学期打算在外包网站上让学生接一些小的原画设计的工作，在实践中学习关于动漫的设计及应用，从而坚定他们的从业意愿，激发学习动机。
这学期通过正常的线下的上课方式，能与学生面对面的交流，上课效率较上半年有明显提高，对课程做以下三个方面的总结：
1、上好每一节课，激发学生的学习热情
由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是“展示成品效果”——“教师操作示范”——“学生练习”——“教师辅导”——“小结”。这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。但它的弊端也非常致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，无法发掘创作思维，容易忘记已学内容。
我教学的目标就是要让学生认真学习，上课积极发言、课堂参与度高，师生关系融洽，课堂气氛良好。上面所述模式基本也能达成这种目标，但效果偶尔也会不尽人意。
2、学以致用，善于从生活中挖掘“例子”
结合上学期PS课程中如何把风景图片处理成动画效果的内容与本学期的动画场景课程相结合，调整场景绘制、做各种动画效果这些教学内容。从实践过程中来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决动画场景绘制中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在课程讲解和优秀动画作品欣赏的帮助下，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。分析了别人的作品，一定要总结。学习是一个渐进的过程，开始我们可以模仿别人的东西，当然一味的模仿是不够的，我们还要在别人的基础上，有所提高。提高自己作品水平的最好手段是“分析、总结”。在掌握一定的技术之后，我们就可以大胆地进行创新了。
四、根据教学需要调整教学内容
根据我学习动画几年的经验，我将动画的教学分为四个教学单元：基础知识，图像色彩的处理，自我创新，综合实践。其中综合实践课有贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在动画场景课的教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容安排好这些任务的大小、顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进的“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。
结束了这个学期的课程后，我开始明白明确学生的培养方向对我们的教学是非常重要的。学校要培养什么样的学生？专业要培养什么样的学生？动画专业课程要培养什么样的学生？不管是哪个问题，教学最终就是要培养某种类型的学生，如果没有这个作为引导，那何为教学？我们要培养的是要能够符合企业要求的人才。脱离市场的教学最终只会让学生厌学，因为学生不知道自己学的课程有什么作用。职校课程最大的特点就是实用性和实践性，很多都是为出来就业直接服务的课程，所以为了更好的达到教学目标，培养优秀的学生，就要与时俱进，不仅要对线下教学得心应手，更要紧跟时代，随时学习新的上课模式。
在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学中，我将不断总结，发扬优点，改正缺点，不断探索不同的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
（编辑：江天） |
