准确把握教学思路，高效备战教学改革

教学观察员 李宁 2020-03-22

　　3月22日，我院召开了第三次线上教学工作总结会议，王英海院长做了“研究线上人才培养规律，探索线上教与学方法，为产出‘金课’奠定扎实基础”的重要讲话。全院教师在会后对讲话精神进行了深入的学习和探讨。

　　对于当前的在线教学，我个人认为，师与生之间是密不可分的共同体，教与学之间是授与受的系统过程，线上与线下是相互融合的教学方式。如何准确把握这三种关系，是我们当前需要解决的重点问题。

　　一、构建新型师生关系，奠定产出金课的思想基础

　　以往的学生工作经验告诉我们，新时代的青年大学生对师生关系有着诸多诉求，例如尊重、理解、融入、接纳等等，而这些诉求的根本在于师生之间能否存在平等的关系。

　　我曾经工作的院校有位中层领导干部，对学生经常挂在嘴边的口头语就是“弟子们”、“孩子们”如何如何。平心而论他是很热爱学生的，但是在布置学习任务或者召开会议的时候，都达不到理想的效果，学生对他向来敬而远之。我找到学生们了解情况，听到了这样一种声音：“我们都是成年人了，不想进了大学之后还被人当成孩子，我们不想把老师当成父母来看待”。这种声音对我触动很大，在我读书的年代，老师是等同甚至高于父母的，父母的话未必听得进去，但是老师的话绝对是最高指示，永远是正确的。然而时代在变化，当今的学生有了更多独立的思想，对平等的追求更是强烈，无论是在家庭还是学校，他们对自我身份的看重、对个性的独立以及对别人的看法有了更高的要求。我们不能改变时代的发展，更不能遏制学生的独立思想，因此就要重新定义师生关系，这样才能有助于开展教学工作。

　　 1.理解学生，做到亦师亦友

　　无论是线下还是线上，教师要和学生勤沟通，多聆听学生的诉求和内心感受，充分融入他们的思想，无论是生活中的困惑还是学习中的难点，教师都要关注并给与解答，取得学生们的信任。

　　2.尊重学生，尝试感同身受

　　虽然学生希望被看成成年人，但是，实际上他们的思想仍有不成熟的地方，看待问题难免会存在误区，这也是成长的必经之路。所以，教师在面对学生存在的问题的时候，先是要学会倾听和尊重，尝试从他们的角度去看问题，继而再指出问题，帮助他们改正问题，解决问题。

　　3.管理学生，尽到教师职责

　　如果理解了学生，尊重了学生，得到了学生的信任，那么再来谈管理学生就是很容易的事情。如线上课堂学生缺课、顽皮、自律性不高，教师完全可以对学生进行多种手段的严格管理，这时候的严格，学生一定会理解，因为你已经取得了他的信任。相反，如果没有之前的沟通，只是单纯以教师身份来管理学生，只能适得其反，得不到良好的教学效果。

　　和谐的师生关系，思想上的互相认同，是我们开展教书育人工作最强有力的思想基础。

　　二、遵循线上教学规律，达成产出金课的整体效应

　　全面的线上教学是一个新事物、新手段，我们绝大多数的老师没有线上教学的经验。面对困难，教师们应该在课前做足线上教学开课的各项准备，积极学习实践各类教学平台，改变传统教学思维，摸索出一套适合自己课程的线上教学方案，最大限度的发挥线上教学的优势。

　　1.教学内容和形式要多样化

　　在传统的线下课堂中，教师的教学大多拘泥于所选教材的内容，最多也只是把教学内容简单直接地做成PPT。在照本宣科的教学中，教师只顾将书本的思想灌输给学生，缺乏对相关知识的梳理和拓展，导致课堂气氛沉闷、教学内容枯燥单一，无法调动学生的积极性。与传统课堂的书本教材讲解相比，线上教学其实具有很大优势。由于采用视频教学的方法，除了呈现与书本相关的文字、图片内容外，还可通过Flash资料、现场录音录像、音乐以及历史资料等多种教学资源包，使得线上教学变得生动有趣，以便充分调动学生的积极性。

　　2.提高学生的学习主动性

　　与传统的教学课程相比，线上教学要更加重视学生在学习中的主体地位。在课前，教师可以在钉钉上发布下一节课的预习内容，引导学生使用网络进行课程的预习，对相对应章节的内容有一定的了解，使得上课时对课程的理解更深；在课中，教师要适当组织学生对所学的内容进行分组探讨，同时学生还可以通过评论、弹幕等形式对教师进行提问，教师在看到后即可对其困惑进行讲解。这有利于教师更好地服务于学生，促进教学主体的合理化转变。在课后，教师要通过各种信息手段对学生的知识掌握情况有所了解，对所布置的作业要认真批改，从中发现问题，继而解决问题。

　　3.让学生适应线上教学的氛围

　　学生的传统思想都认为授课理应在教室里面对面的进行，因此，我们需要尽快让学生适应线上教学的氛围。要在线上、线下都与学生建立现代化的沟通渠道，让学生理解线上教学是学院教学改革的重点，是未来教学的重要手段之一。

　　拿《建筑材料应用》课程的学习来举例说明：我们可以通过钉钉群将学习《建筑材料应用》这一课程的学生拉入预先建立的钉钉群中，教师结合学习目的在钉钉群中发布相应信息。在课前，教师根据课程安排，将下一节课要学到的知识点提前发布到钉钉群中，鼓励学生根据自我能力进行自主预习；在课中，教师以课程小节为节点，教学后留出10分钟时间在钉钉群中询问学生的理解情况，针对出现的问题进行讲解，以保证课程的连贯性。同时鼓励同学们在30分钟内围绕课内容进行踊跃讨论，对各种案例进行分析，以保证线上教学与线下课堂一样行之有效。

　　三、确保线上线下融合，创造产出金课的优良环境

　　疫情阻击战已经到了收尾之际，接下来就面临着学生返校，恢复正常教学秩序的问题。然而线上教学却才刚刚开始，如何把线上线下教学有机融合起来，发挥合二为一的强大作用，这也是我们接下来要研究的重要课题。

　　首先，要把线上教学存在的困难、问题、弊端梳理清楚，进行复盘分析，整理出一套行之有效的方法和手段作为接下来开展线上教学的思路和准绳，并不断进行调整改进，逐渐让线上教学的进一步实施有理可依，有据可循。例如如何增强线上师生互动，调动学生听课积极性；如何有效监督学生的听课质量，提高学生的出勤率；如何整合教学资源包，让课程设置趋于合理有效且事半功倍等等。

　　其次，线下课堂教学也要多增加多媒体、信息化、网络化的教学手段，如PPT课件、视频应用、其他网络平台的教学观摩下载，包括钉钉、微信等即时通讯工具也要成为辅助线下教学，促进师生沟通的工具；随时发现问题，随时分析原因，随时调整解决，提高学生的学习效率和教师的工作效率。

　　再次，针对不同课程的不同内容、不同特点，在课程设置上可以尝试把线上的课程拿到线下来讲，把线下的课程拿到线上来学。摸清学生的学习诉求，找准不同课程的教学规律，有针对性的进行线上线下互相调整。例如相对比较枯燥的理论学习，尽量放到线下课堂，充分利用老师的知识结构和教学语言，面对面对学生进行授课和管理；而涉及到教学场景多样化的课程，如舞蹈、绘画、书法等课程可以在完成线下教学任务的基础之上，把一部分观摩指导课放到线上进行，既能确保线下理论不缺失，又能使线上指导更加随机灵活，二者相辅相成。

　　最后，学院要建立教师教学主题例会，专门针对线上线下教学的优缺点和发现的问题深入探讨研究，不断总结经验、接受教训，为线上线下混合式教学提供最大化的理论和实践保障。

　　任何新生事物都有其发展的客观规律，难免会遇到问题和挫折。事实证明，只要确定好发展方向并不断努力，不畏挫折和困难，踏实肯干，努力钻研，就一定会取得预期的良好效果。

　　相信我们未来的教学改革一定会为学院的再次发展和产出优质金课奠定充实的基础。