实现“教、学、做”一体化

打造线上教学新模式

影视动画系 马兆玉

　　一、案例概述

　　课程名称：《动画角色设计》
　　授课对象：《动漫制作技术》专业，2019级动漫班专科生。

　　课程简介：
　　《动画角色设计》课程是我院影视动画系动漫制作技术专业一门专业必修课程，主要培养学生动画角色设计的创造思维能力和实践设计能力。授课时间：2020年3月16日-2020年4月17日，每周二、四下午15：00-17：00开课，利用钉钉平台直播授课，每周共4课时，应到人数55人，实到人数54人，学生出勤率达98.4℅。
　　《动画角色设计》课程在线教学主要特色：以学生实践创意设计为主，理论讲解为辅，做到教、学、做一体化开展教学活动。

　　二、在线教学设计

　　本课程在线教学设计的基本思路是：始终坚持“以学生实践创意设计”为基准，通过线上基础理论知识的正确引导，线下实践作业不同模块的训练，培养学生的角色设计能力。在教学设计上，做到线上学习和线下实践训练有机结合，教、学、做一体教学模式无缝衔接，培养学生动画角色的设计与创新能力。

　　1.在线教学内容设计：

　　学情分析。开课前一周，基于线上教学开展“学情分析”，组织了线上授课学情问卷调查，针对调查结果、测试现状，完善前期准备。
　　教学资源准备。在正式上课前，提前编制课程教学大纲、计划，制作教学课件并撰写教案，提前给学生发学习要求通知、图片、视频等学习资源、素材，尽量做到教学资源的轻量化，保证线上访问的流畅性。
　　教学内容设计。《动画角色设计》课程，主要以培养学生实践设计能力为核心，理论知识点为引导，做到理论与实践教学有机结合。

　　2.在线教学形式设计：

　　按照授课计划的要求，在教学方法上主要采用的是“教师线上视频直播”、“学生自学为主、教师课后辅导为辅”；在教学过程中尝试“互动讨论式”、课后钉钉、微信群答疑，在教学模式上合理利用“翻转课堂”的模式。

　　三、在线教学实施

　　1.课前准备

　　平台测试与发起签到。为了保证每次上课的出勤率，避免学生由于各种原因不能按时间进入直播课堂，都是提前一天在微信班级群提醒学生上课时间。
　　每次上课前为了保证线上直播教学的顺利开展，都提前30分种进行钉钉平台的教学测试工作，确保平台无突发性故障，能够使线上教学工作运行正常。同时提前１０分钟发起签到，保证学生能够按规定时间上课。

　　2.课中教学环节实施

　　在以50分钟为基准的钉钉直播教学过程中，30分钟为理论讲授或实践作业讲评环节，教师根据教学计划的进度要求完成理论知识要点的讲授，同时穿插进行作业讲评的环节，使学生达到理论与实践相结合的目的；15分钟为答疑时间，使用连麦功能与学生进行互动、讨论，既是对学生知识掌握程度的检验，也起到答疑解惑的作用；5分钟布置作业环节，结合本次完成的理论知识要点，完成对应的实践作业安排，让学生在规定的时间内完成。在课中教学环节中，学生通过教师讲授的知识点、讲评作业中指出的优点与不足，讨论答疑中重难点分析，来提高学生对本堂课知识的认识与理解能力。

　　3.课后跟踪拓展辅导与管理

　　解难答疑。课程结束后，有部分学生可能在有限的课堂教学时间内，没有提出相关问题，但在课后向老师通过微信群、钉钉群或小窗口提出一些问题，因此，教师都给予耐心解答和反馈。
　　课后发布辅助课件和视频。学生可以通过回看讲课视频，增加对课程内容的深入了解。发送的教学课件巩固所学理论知识要点，解决学习难点问题。同时，针对学生反馈的问题，及时调整改进；做好学生上课跟踪工作，对于不能按时进入线上课堂的学生，发布课程追踪，及时关切，询问原因。

　　四、在线教学实施成效

　　1. 学生自主学习能力有所提高。通过疫情期间的线上教学，由于学生都是以居家形式自主学习，因此，锻炼培养了学生自主对知识的获取能力。

　　2.创新意识、团队合作精神。通过自主学习、共同探究、老师引导及解惑，很多同学已经打破了自己的思维定势，在动画角色线上实践学习过程中，形成了素材搜集、力求创新、敢于挑战的良好学习氛围。

　　3.通过几周以来的线上教学，教师本身更加注重教学设计，使课堂教学活动丰富多彩，教学形式多样化，改变了“满堂灌”的传统教学模式。同时，灵活的教学方式激发了学生的学习兴趣，使学生能够更主动地参与教学，课堂教学效果得到了提升，学风进一步优化。

　　五、在线教学经验与总结

　　1.进一步加强课中的教学环节的设计，有针对性的进行主题讨论和实践教学环节的课堂教学设计。在视频直播课的教学中，改变以往教师一言堂的传统授课方式，通过钉钉发消息与教师互动、微信群解疑，学生直播期间通过视频连线汇报自己作业进展情况等方法提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。

　　2.在线上教学环节的设计过程中，有针对性的对一些后进生、学业基础薄弱的学生给予关注，采取积极有效的方法和手段，通过采取分组教学、因材施教等相关措施，做到一对一有针对性的去了解学生的具体情况，做到对症下药，提高学生线上完成作业的总体比例。

　　3.进一步巩固加强班级学生考勤和实践作业完成。本着“抓两头带中间”的原则，充分摸清、了解班级中所有同学的学习条件是否充分具备，采取“一对一”的解决办法，制作视频、PPT+音频、课堂实录等资源，提前发送给学生，使学生能够保证课程学习，完成相关实践作业。

　　经过三周的线上教学，随着课前、课中、课后教学设计方案的逐步实施，线上课堂教学也从最初的平台、教学模式适应期渐渐过度到成熟期，教学活动也逐渐步入正轨，教与学能做到相互配合，完成既定的教学计划。通过课后对同学的随访和召开的教与学剖析主题班会，普遍反映本课程虽不能以线下面对面方式进行，有一定局限，但线上课程也能较好地保证学生参与度，课程实践内容在有限的时间内得到一定的训练，学习氛围浓厚，教学效果随着学生角色造型水平的提升逐步而显露出来。